Bloque 1. Actividad1.2. Nos comunicamos en el aula
Curso: Prácticas educativas inclusivas para el alumnado con TEA. INTEF
Objetivos:
- Concienciar al alumnado de la dificultad que entraña comunicarse con los demás sin tener lenguaje oral.
- Fomentar la creatividad y la búsqueda de estrategias para comunicar un mensaje al resto de la clase utilizando los recursos disponibles a su alcance.
- Interiorizar y vivenciar valores de empatía y comprensión hacia nuestro alumno TEA sintiendo en primera persona la frustración de no poder comunicar una necesidad o deseo y a la vez la satisfacción de tener medios para poder hacer llegar ese mensaje al resto.
Metodología:
- La tutora y la maestra de apoyo elegimos para realizar esta actividad cuatro frases que describen deseos o necesidades comunes de nuestro alumno TEA y que normalmente son fruto de conductas disruptivas cuando no conseguimos entender sus deseos. Nuestro alumno aprieta fuerte a la "seño" o a los compañeros cuando se enfada porque no comprendemos lo que quiere o necesita. De este modo pretendemos que sus propios compañer@s vivan en primera persona esos sentimientos de no conseguir hacerse entender por los demás. Las frases por tanto parten del día a día del aula y de los intereses de nuestro alumno TEA.
- Proponemos la actividad en asamblea como un juego de adivinanzas por equipos. Aprovecharemos los 4 equipos de clase. En la pizarra digital escribiremos el nombre de los 4 equipos y explicamos las normas:
- Tenemos que imaginar que no podemos hablar (hacemos el gesto de taparnos la boca) pero tenemos que explicar una frase a los amigos. ¿Cómo lo podemos hacer?
- Se les propone utilizar gestos corporales, expresiones faciales, pictos de imágenes que están por toda la clase y cualquier cosa que se les ocurra (dibujar, disfrazarse, tocar, bailar, etc -dada la edad de mis alumn@s el lenguaje escrito se presenta como una opción pero no se utiliza porque aún no tienen alcanzada la lectoescritura-)
3. Aprovechando los 4 equipos cooperativos que hay en clase, se escribe el nombre en la pizarra digital y se les explica que ganará una cara feliz el equipo que se esfuerce por explicar su frase al resto de la clase sin decir ni una palabra. De esta forma dejamos claro que lo que se valora es el esfuerzo y la participación y no el resultado final.
4. Se asigna al azar una frase a cada equipo. El equipo sale fuera del aula para que la maestra le lea la frase y se asegure de que todos los miembros del equipo la hayan comprendido.Conclusiones:- Los niños de 3 años al tener tan interiorizado el lenguaje oral les cuesta mucho expresar con otro tipo de recursos porque realmente nunca lo han necesitado, es gracias a esta actividad que son conscientes de que los pictos de la clase y su propio cuerpo y expresiones son un medio para comunicar con los demás.- Cada equipo al empezar a gesticular o señalar y no conseguir que los demás niñ@s adivinen la frase correctamente mostraban actitudes de enfado o frustración, algo que utilizábamos para comparar con los que siente nuestro amigo TEA cuando no conseguimos comprenderle.- Aunque la frase exacta no consiguieron adivinarla nadie sí que se quedaban con el mensaje principal gracias principalmente al uso de gestos, señalar o los pictos. Resumimos con imágenes de ARASAAC y de Pictotraductor el sentido general de la frase.- Como resumen y explicación os dejo la siguiente infografía hecha con Piktochart que se expuso en la pizarra digital de la clase.
